Город: Екатеринбург

Виды деятельности: психолог-консультант

Используемые психологические подходы и направления: телесно-ориентированная психотерапия

Как получить консультацию психолога

620075, г. Екатеринбург, ул. Мичурина, д. 98. Тел.( 343) 358-97-53; (343) 358-92-75 begin_of_the_skype_highlighting              (343) 358-92-75      end_of_the_skype_highlighting; 8-963-055-92-06.

Я работаю в: 

Альбатрос Психологический центр

Практикующий психолог, тренер.Специалист по танце-двигательной терапии.

Детский психолог, специалист по песочной и игровой терапии. Основное образование: Высшее психологическое - Московская Современная Гуманитарная Академия, факультет психологии, квалификация – психолог. 2004г.

Дополнительное образование: 1. Московский институт Гештальта и Психодрамы (г. Москва), 2006-2008гг. Образовательная программа «Введение в гештальт-терапию/гештальт – консультирование. Контакт с собой и с другими» (60 часов), - Курс по интегративным танцевально-двигательным психотехникам «Танец Жизни» (28 часов), - Тренинги «Технология разработки тренинга» (10 часов), «Уверенный психолог» (6 часов), «Богатый психолог» (3 часа), - Участие в терапевтической группе (15 часов). - Учебная группа по отработке навыков индивидуального консультирования, 2007-2008гг. - Летний фестиваль по интегративным танцевально-двигательным техникам «Жить Танцуя – Казантип», 2007 г. 2. Курганский городской инновационно-методический центр, 2006-2007гг. - Семинар по сказкотерапии «Путь к волшебству» (12 часов). - Семинар «Использование рисуночных техник в групповой и индивидуальной работе» (18 часов). - Курсы «Основы дефектологии и патопсихологии»(12 часов). 3. Московский институт практической психологии и психоанализа, специализация по танцевально-двигательной терапии, 2008 – 2010 гг. - Вводный курс по танцевально-двигательной терапии «Основные жизненные темы в танцевально-двигательной терапии» (50часов). - Семинар по танцевально-двигательной терапии «Пространство отношений» (24 часа). - Семинары «Танцевальная импровизация» (10 ч), «Танец золотого тельца» (24 ч) - Курс «Психоанализ: прикладные аспекты» (20 ч). - Семинар «Наблюдение движения и двигательные паттерны развития» (32 ч.). - Семинар «Диагностические и методические аспекты применения танцевально-двигательной терапии в клинической практике» (30 ч.). - Курс «Танцевально-двигательная терапия в психологической работе с семьями и детьми», (50 ч.). - Семинар «Введение в аутентичное движение (Пробуждение мудрости тела)», (24 ч.). - Семинар «Эмпирическая анатомия», (36 ч.). - Семинар «Танцевально-двигательная терапия в индивидуальном консультировании» (30 ч.). - Семинар «Танцы со сновидениями» (24 ч). - Семинар «Основы теории и практики работы с группами», (24 ч.). - Семинар «Секретные миры: практика коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков», (50 ч.). - Участие в Пятой Юбилейной научно-практической конференции с международным участием «Богатство опыта и разнообразие подходов в танцевально-двигательной терапии». 4. Санкт-Петербургский Институт Сказкотерапии, 2010г. 5. Курс «Теория и практика песочной терапии», (20 ч.).

Опыт работы 6 лет:

2008 - 2010 Детский психолог, ведущий тренингов по танцевально-двигательной терапии в психологическом центре «Альбатрос». 2008 – 2009 Педагог-психолог в МОУ Гимназия №47. 2006 – 2008 гг. Организатор и ведущий психологических тренингов (в том числе, авторских) на основе арт-терапии, гаштальт-терапии, танцевально-двигательной терапии. 2004 – 2008 гг. Педагог-психолог в Центре развития ребенка, детском саду. 2002 – 2003 гг. психолог – консультант в Центре занятости населения

Профессиональные интересы:

Психологическая помощь детям и родителям: Дети: - Проблемы в поведении ребенка: агрессивность, пассивность, конфликтность, гиперактивность, неусидчивость, невозможность постоять за себя. - Эмоциональные проблемы: неуверенность в себе, застенчивость, тревожность, страхи, истерики. - Проблемы в общении: неумение или нежелание контактировать с окружающими, отсутствие друзей, конфликты со сверстниками и взрослыми. - Проблемы в учебе: нестабильность, нежелание учиться, невнимательность и рассеянность, неумение организовать себя. - Ребенок в ситуации развода родителей, смены школы, переезда, смерти близких, острых конфликтов в семье. - Диагностика психологической готовности к школе. - Развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у ребенка ( 3 -7 лет).

Родители: Консультирование по поводу выработки эффективной стратегии взаимодействия с ребенком (индивидуальная и групповая форма работы).

Индивидуальное консультирование взрослых по вопросам: - Сложности принятия себя, низкая самооценка. - Трудности в общении. - Помощь в стрессовых ситуациях. - Улучшение качества жизни. - Личностный рост.

Тренинги с элементами танцевально- двигательной терапии: - Трудности в общении, в отношениях с окружающими. - Непринятие себя, своего тела. - Низкая самооценка. - Скованность, закрепощенность. - Стрессовые ситуации, постоянное напряжение. - Накопленные негативные эмоции.

Методы работы:

Для взрослых и детей: ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ объединяет танец, движение и психологию. Танцевально-двигательная терапия помогает сделать шаг к самораскрытию, принятию себя и своего тела, позволяет открыть новые возможности, пробуждает потенциал к изменению старого образа жизни. ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ с детьми является эффективным методом развития и коррекции, т.к. движение – это естественная потребность ребенка, способ познания окружающего мира. В современном воспитании этой потребности уделяется мало внимания, так как больший упор идет на раннее интеллектуальное развитие, обучение навыкам счета и письма. И часто в школе возникают проблемы, несмотря на наличие множества знаний. Двигаясь ребенок развивает и интеллект, и эмоционально-волевую сферу, что является хорошей подготовкой к обучению в школе. ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ хороша для самых маленьких и самых взрослых. Общаясь с песком, находишься в состоянии исцеляющей медитации. Песок помогает найти дорогу к гармоничным отношениям с собой и миром.

Для детей: ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ помогает ребенку естественно выразить свои переживания через игру, а также проявить творческую активность в разрешении сложных для него жизненных ситуаций. Чтобы вырасти здоровыми, детям не требуется уметь читать, им требуется уметь играть.

Профессиональное образование

Практикую как